有一天，老大要拉粑粑，我和他走到卫生间，他突然一边拍打卫生间里的洗手台一边说：“臭柜子！”我很奇怪，问他：“为什么是臭柜子？”老大说：“顺顺碰头了！奶奶说：‘臭柜子！’”
我恍然大悟，在脑海中猜测着当时的场景，老大碰在洗手台上哭得伤心，奶奶为了让老大高兴边打洗手台边说“臭柜子，碰我们顺顺的头！”这种场景对我来说太熟悉了，不仅是看见很多老人、育儿嫂或妈妈都会用这样的方法哄孩子高兴，而且还有过一次亲身的经历。半年前，老大还不怎么会跑，有一回我和姥姥一起陪老大玩，老大跑的时候突然摔倒了，坐在地上猛哭，姥姥跑过去哄，老大还哭，姥姥就开始边打地板边说：“臭地板，把我们顺顺碰疼了。”老大看见姥姥打地板的动作很新奇，立刻不哭了，也开始打地板。我在一旁看到这样的场景一时都无语了。老人为了让孩子高兴是什么都愿意做的，而我却不能当场就跟老人讲一堆大道理来说明为什么这样做是错的，幸好姥姥是一个愿意接受不同建议的老人，我在事后跟姥姥讲明了这样做的错误之处后，姥姥再也没有用过这种方法，没想到的是，这种方法是在全国范围内流行的，姥姥明白了，还有奶奶不明白……

为什么这种哄孩子的方式不对？

首先，我们需要明白一个最基本的道理，孩子摔倒了、碰到了，究竟是孩子的问题还是环境的问题？正常人都会理解这是孩子的平衡能力不强、运动能力不强以及协调能力不强而导致的，那成人为什么会把这归结到环境上呢？“臭地板”“臭柜子”“臭桌子”……层出不穷。当然，成人是为了哄孩子高兴，不想听见孩子哭，才不得已违背自己的常识来编造一个谎言给孩子听，这样做的结果又是什么呢？

成人在这种教育方式下给孩子灌输了一个概念：摔倒了、碰到了不是自己的问题，而是客观环境所造成的问题。孩子在这种哄骗的方式中逐渐学会遇到挫折的时候不从自身找原因，而从外界环境找原因。久而久之，孩子在成长的过程中就不会懂得通过调整自己、改善自己来解决问题而是在遇到问题的时候一直抱怨环境、抱怨条件。

我见过很多成人在遇到困难的时候、在碰到问题的时候、在事情没做成的时候会找各种各样的理由，所有的理由都是客观理由，很少从自身角度去考虑。往往这时，姥姥拍打地面哄老大高兴的场景就会浮现在我眼前。我们中的多少人都是这样被哄大的？这种善意的哄骗在我们的心理上遗留了多少痕迹？这些痕迹不易察觉不易改变，幸运者会意识到问题的存在，在日后的自我修炼中改变，而多数人从来都不会意识到这些痕迹的存在。那我们应该怎样教育自己的孩子学会对自己的行为负责？
在孩子摔倒的时候、碰到的时候，父母应该做什么？

父母应该告诉孩子究竟是什么原因让他摔倒了、碰到了：是没走稳？没看到？还是跑太快？
告诉孩子要想不摔倒自己应该怎么做：慢点走？仔细看？还是多锻炼？
父母会问：“孩子哭成那样，怎么还能听得进去？”首先父母需要参考文章为什么要让孩子哭？中提到的一些方法帮孩子稳定情绪，等孩子情绪稳定了之后再帮孩子一起分析刚才发生的事，他/她为什么会摔倒？他/她在一个什么样的环境中？如果他/她怎样做就会降低摔跤的频率？如何才能准确判断环境中存在的危险？
孩子在从爬到走以及跑的过程当中不知要摔多少跤、碰多少次，每一次摔倒、碰到，父母给予的反馈对于孩子来说都是教育。父母可以选择把孩子教育成一个抱怨客观环境的人，也可以选择把孩子教育成一个对自己的行为负责的人，这些教育不像教孩子识字、背诗那样具体，这些教育几乎不会留下痕迹但却会影响孩子的一生。

为此，我在老大拉粑粑的过程中给他讲了一通大道理：“奶奶是心疼你所以在你碰了之后说洗手台是‘臭柜子’，妈妈觉得洗手台一点也不臭呀，洗手台每天都在这，你自己来这玩没注意碰到了就说它臭肯定不对的。以后要自己多小心，好吗？”老大看着我的眼睛，一副思考的样子，然后说：“好呀！”我不能确定老大是不是真的已经理解这一堆大道理了，但至少我自己心里轻松了很多……